Índice

1. Introducción.
2. Presentación.  
3. El foro sobre la marcha del proyecto, es un comentario que hay en un foro en el Museo pedagógico virtual
4. El foro sobre aforismos, es un comentario que hay en un foro en el Museo pedagógico virtual.
5. Visita al museo pedagógico de la UAM.
6. Participación en el Museo del material escolar / proyecto emprendido / entrevista realizada, puede ser un vídeo o un podcast. 
7. Conferencia sobre las maestras de la república. 
8. Evaluación de una página del museo (wiki).
9. Conferencia sobre el juego. 
10. Práctica. Teoría de apoyo al proyecto. Cada grupo presentó un tema e hizo una presentación.
11. Práctica. Fotopalabra mediante un programa de carteles (Smore).
12. Práctica. Un cuento mediante un mapa conceptual.
13. Práctica. Memoria personal de la escuela. Pixton.
14. Practica. Línea del tiempo. Timetoast. 
15. Comparando libros antiguos y nuevos.
16. No formal, aumentada, móvil.
17. Mapa de memoria. Googlemaps. 
18. Práctica. Trabajo evocativo con multimedia. Photopeach. 
19. Posteo sobre twit #102UAM. Twittear alguna opinión sobre el uso de las nuevas tecnologías en educación (seguridad, redes sociales, videojuegos, accesibilidad).  
20. Práctica. Webquest. Propuesta.
21. Autoevaluación del curso.

Mi aportación a la Wiki

Esta actividad consistía en realizar una entrevista a una persona mayor, la cual nos tenía que contar los recuerdos que tuviera de cuando asistía a la escuela. 

En mi caso, la persona entrevistada es mi tío Javier que tiene 61 años y estuvo yendo a la escuela desde lo 4 hasta los 14 años en un pueblo de Segovia (Zarzuela del Monte). Durante la entrevista me contó principalmente los recursos que usaba en aquel entonces para escribir como el plumier de tinta y en ocasiones el lapicero; tan solo tenía un único profesor para todas las asignaturas y éste usaba la pizarra como recurso para exponer sus conocimientos. A modo de anécdota, pero de lo que más se acuerda, es que en invierno cada mañana que llegaban a clase tenían que encender la chimenea, puesto que anteriormente no existía la calefacción.

La entrevista es la siguiente:

Realizar esta actividad personalmente me ha enriquecido porque he podido conocer de primera mano como era antes la escuela, los métodos que se usaban y analizar el gran avance que ha sufrido en todos los ámbitos tanto a nivel educativo como de recursos en el aula y materiales. 

Al finalizar la entrevista, pude seguir charlando con mi tío sobre el colegio y me explicó que se siente orgulloso de la educación que recibió y de la forma que lo hizo, a pesar de no tener tantos avances como hay hoy en día. Con esto, quiero explicar que aunque a día de hoy se usen medios como las pizarras digitales o Internet en las aulas, la educación de antaño y de ahora ha sufrido grandes cambios pero al fin y al cabo todos recibimos unos conocimientos, valores y aptitudes que nos sirven y son útiles para el resto de nuestra vida. 

A parte de subir el audio a ivoox, lo he compartido con el resto de compañeros en la Wiki, en el apartado de Material curricular. Ha quedado de la siguiente forma:

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/Material+curricular

Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son las siguientes:

1. A los alumnos les permite conocer las historias de los demás compañeros de su clase y poder comparar las vivencias con las suyas y de esta forma enriquecer sus conocimientos.

2. Les permite hacer un trabajo de investigación usando recursos materiales como una cámara de vídeo o audio y conocer el pasado de su familia, en este caso como era la educación antiguamente.

Introducción

Bienvenidos a "Las mil y una historias de..." Este blog ha sido realizado en el segundo cuatrimestre de la asignatura de TIC. El gran proyecto de esta asignatura ha sido realizar un vídeo a una persona mayor, la cual nos tenía que contar sus vivencias en la escuela, los recuerdos que tuviera, los materiales que usaban, como era la educación antiguamente... Gracias a ello hemos podido aprender la evolución del sistema educativo de antaño y ser capaces de compararlo con el actual. A parte de ello, todas las semanas se realizaban una o dos prácticas diferentes pero enfocadas hacía el mismo tema, la educación. Una vez realizadas debíamos publicarlas en nuestro blog, insertando las etiquetas y en cada una de las entradas debíamos poner la aplicación pedagógica para los niños de educación primaria y un breve comentario. 

Algunas de las actividades realizadas han sido la creación de una línea del tiempo con el programa timeline; la creación de un cuento mediante CMap Tools, el cual me ha sido de gran utilidad porque gracias a él he podido realizar mapas conceptuales para otras asignaturas. Otros de los programas que hemos utilizado ha sido pixton o el manejo de una webquest entre otros.

Para mí, realizar este blog me ha servido de gran ayuda y ha hecho posible que mis conocimientos sobre ofimática se hayan visto enriquecidos y ampliados. Primeramente me he estrenado utilizando blogger, una herramienta que nunca antes había usado y con la que he descubierto que se pueden hacer numerosas cosas y es de gran utilidad. Independientemente de haber descubierto programas y herramientas que antes desconocía, me ha aportado nuevos conocimientos sobre como educar usando las nuevas tecnologías y de como ser capaz de llegar información a mis futuros alumnos a través de la pantalla. 

Esta asignatura no solo me ha enriquecido a nivel de conocimientos personales y de ofimática, si no desde una perspectiva educativa y formativa; con la cual, y gracias a ella, seré capaz de aplicarlos en un futuro como maestra.

Tweet. (Actividad voluntaria)

https://twitter.com/yolifernandez75/status/454240124763914241

La realización de esta actividad consistía en poner un Tweet en la red social twitter sobre la seguridad, las nuevas tecnologías... Me decanté por "twittear" sobre el uso de las nuevas tecnologías pero de una forma adecuada, puesto que hoy en día Internet es un arma de doble filo ¿Por qué? Porque por una parte nos informa y estamos conectados las 24 horas del día sabiendo que pasa en el otro lado del mundo, pero también contiene información engañosa y puede surgir problemas como el cyber-acoso, el fraude y en caso excepcionales puede conllevar al suicidio. Por ello es muy importante que la sociedad esté informada de las consecuencias que conlleva un mal uso de Internet y estar desinformado de como manejar esta herramienta tan útil.

Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son las siguientes:

1. Los alumnos aprendan que Internet a parte de ser un sitio donde informarnos y conocer también puede ser peligroso. 

2. Al "twittear" sepan que lo que están publicando será público, pero conseguirán que los seguidores estén más informados sobre el tema expuesto en el tweet.

3. Sean capaces de manejar redes sociales y desenvolverse en Internet de la forma más segura posible. Sería conveniente realizar esta actividad a partir de 5º de primaria.

La marcha del proyecto

La marcha del proyecto
http://museopedagogicouam.wikispaces.com/share/view/66310020

 

 

 

Esta actividad nos ha permitido contar lo que pensamos sobre el proyecto que hemos llevado a cabo durante este cuatrimestre en la asignatura de TIC. Gracias a ella podemos saber la opinión de los compañeros sobre dicho proyecto. Bajo mi punto de vista es una actividad recomendable y útil.

 

Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son las siguientes:

1. Los alumnos conozcan la opinión de sus compañeros y aprendan a respetar lo que piensan los demás sobre un determinado tema.

2. Sean capaces de expresar sus pensamientos y opiniones de una forma correcta. Ampliando sus destrezas como escritores.

 



El foro sobre la marcha del proyecto

La memoria es presencia viva del pasado.
http://museopedagogicouam.wikispaces.com/share/view/66306862

Realizar esta actividad en la Wiki ha conllevado que profundice sobre la frase elegida. Es una actividad diferente a las demás que hemos realizado, al igual que el proyecto del video.

 

Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son las siguientes:

1. Los niños sean capaces de reflexionar sobre una frase que han elegido ellos, por lo que podrán desarrollar la capacidad de imaginación, escritura y redacción.

2. Esta actividad sería conveniente que se realizase a partir de 3º de primaria puesto que tienen mayor capacidad de decisión por uno mismo y más desarrollado los conocimiento de redacción y escritura. Con ella podrán conocer que piensan sus compañeros de clase y acercarse más a cada uno de ellos

 

Autoevaluación

En lo que se refiere a:


- lo aprendido: [8].
- las relaciones que he hecho con los temas tratados: [7].
- las lecturas (fuentes y autores tratados en la asignatura): [8].
- la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me    pasaban desapercibidos: [7].
- la reelaboración de los temas tratados: [8].
- la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: [6].
- las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: [7].
- mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: [9].
- mi implicación: [8].
- mi participación en clase: [6].
- mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: [8].
- mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: [7].
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: [8].

Webquest

Para poder postear sobre como haría una Webquest, primeramente he estado mirando diversas webquest de variados temas y he sacado las ideas principales de como la haría y de que tema.

La Webquest la realizaría sobre el juego de Las tres en raya.

• Primeramente la introducción sería de esta forma:

La portada tendría más colores y un fondo, letras grandes coloreadas y con cierto movimiento, para que de esta forma los niños presten más atención que a una página en blanco con letras. También añadiría imágenes que tuvieran que ver con el tema a desarrollar, en este caso Las tres en raya.

El eslogan quedaría así: "¡Hola! ¿Queréis jugar conmigo?"

• A continuación, las tareas quedarían así:

1. Se forman parejas de dos personas con todos los compañeros, sin que quede nadie solo, y se coloca cada pareja a cada lado de una mesa, sentándose cada uno a un lado de ésta. Y una vez hecho esto, hay que seguir las pautas del profesor.
2. Otra forma de jugar sería formar parejas de dos personas cada una, sin que quede ningún compañero sin pareja, y al igual que en la tarea anterior, se coloca el tablero en una mesa y cada pareja se coloca a cada lado de ésta. Cuando empiece el juego, los miembros de cada pareja deben hablar en voz para ver que movimientos hacen y no molestar, y por supuesto para que tus contrincantes no descubran vuestra táctica.

En la Webquest para que los niños lo visualicen correctamente pondría las letras llamativas y sin muchos dibujos o interacciones para no distraer la atención de los alumnos y se centren en lo realmente importante.

• Por último, los procesos tendrían la siguiente forma:

1. Para que el juego sea más interactivo y lúdico, una buena actividad sería que al reunirse por parejas confeccionasen cada una de éstas su propio tablero con las fichas. Para ello necesitarían una cartulina, tijeras,  lápices de colores, regla y goma de borrar.                                                         A continuación explicaría el profesor a los alumnos los pasos a seguir para realizar el tablero; estos pasos serían los siguientes: 1. En la cartulina dibujar un cuadrado. 2. Una vez hecho, lo recortan. 3. Confeccionan las líneas quedando tres cuadrados a cada lado. 4. Crean las piezas para jugar, que podría ser un circulo y un triángulo; primero lo dibujarían y posteriormente lo recortarían y estaría listo para jugar.
2. Otro proceso para jugar a este juego, pero de una forma menos lúdica e interactiva, sería que los alumnos no tuvieran que confeccionar el tablero, tan solo las fichas con las que jugarían. El proceso y los materiales serían los mismos que el anterior proceso.

En mi Webquest para explicar los procesos, pondría las instrucciones a seguir con colores como el rojo o el verde y los materiales a usar en negro. Los pasos a seguir los numeraría, pondría letra grande y con todos los pasos a seguir sin saltarme ninguno. Esto lo acompañaría con dibujos que explicasen el proceso de construcción por si tuvieran dudas ver como se haría.

Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son las siguientes:

1. Los niños aprendan a desarrollar un tema propuesto, del cual sean capaces de hablar, siguiendo unas directrices, explicando los procesos y las tareas.

2. Ser capaces de a partir de un tema o una página web, desarrollen su imaginación y capacidad de redacción y realicen su "prototipo ideal" de Webquest. Iría enfocado a niños a partir de 3º o 4º de primaria.

La realización de esta actividad ha supuesto que conozca que es una Webquest y las diversas formas que hay de desarrollarlas y crearlas. Es una práctica muy interesante y constructiva para futuras actividades como maestros que seremos

Comparando libros antiguos y nuevos.

Para realizar esta actividad he elegido la asignatura de Conocimiento del Medio de 1939-1975 con el actual libro de Santillana de 5º de Primaria en inglés.

La primera diferencia que se observa es la portada.

 

Otra de las diferencias observables es que el libro antiguo no tiene una breve introducción al tema que se va a desarrollar con actividades para iniciase, en cambio en el libro nuevo hay una serie de actividades al comienzo del tema.

Otra de las características es el contenido, puesto que en el libro antiguo tan solo hay imágenes y explica brevemente el tema a desarrollar, en cambio en el libro nuevo hay actividades interactivas que permiten al alumno poner en práctica lo explicado y aprendido. Esto es posible a que es un libro interactivo.



Por último, al final del tema del libro nuevo hay dos páginas dedicadas a afianzar lo aprendido con actividades, cosa que no sucede en los libros antiguos.

 

La realización de esta actividad me ha permitido conocer como eran los libros en el siglo pasado y la evolución que ha sufrido la educación. He podido observar que el contenido de los libros y el formato no es el mismo, antiguamente a penas había dibujos o actividades para reforzar los contenidos aprendidos.

En definitiva es una actividad que ha ampliado mis conocimientos sobre la evolución de la educación.

 



Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son las siguiente:

1. Los niños conozcan el avance que han tenido los libros y de esta forma conozcan su historia pasada.

2. Los niños aprendan a buscar diferencias y a comparar, así de esta forma pueden realizar un trabajo de investigación.





Fotodiálogo

Norma Jeane Mortenson es el nombre real de Marilyn Monroe, fue conocida como una de las actrices más conocidas en Estados Unidos en el siglo XX. Fue considerada un icono pop y un símbolo sexual. Con apenas 20 años se intrudujo en el mundo a trabajar como modelo y posteriormente comenzó su carrera en Hollywood. Cosechó numerosos éxistos, ganó dos globos de oro y estuvo nominada a los premios BAFTA. Murió con apenas 36 años, unos explican que por ingesta de barbituricos y otros que fue por asesinato. Marilyn marcó un antes y un después dejando un sinfín de palabras e imágenes que perdurarán en la historia.

La realización de esta actividad ha sido cuanto menos interesante y entretenida, porque previamente hemos tenido que buscar fotos de una mujer famosa o no que representasen el recorrido de su vida desde que eran pequeños hasta la madurez. Esta actividad la hemos realizado con el programa PhotoPeach, el cual es de fácil manejo y para la presentación de fotos o diapositivas es muy útil porque se pueden insertar frases en cada foto y música de fondo, la cual puede ser la que proponen ellos o la elegida por cada uno. 

Es una de las actividades que más me han gustado de las realizadas a lo largo del curso.

Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son las siguientes:
1. Los niños conozcan la existencia de más programas para realizar presentaciones en clase a parte del PowerPoint. Es una herramienta sencilla que podrán utilizar a partir de 3º de primaria para exponer trabajos en el aula.
2. Con la realización de esta actividad les permite indagar sobre diversos temas como personajes históricos, animales, lugares emblemáticos... y ampliar sus conocimientos.
3. Esta herramienta les permite desarrollar manejos diferentes de las tic's como búsqueda de fotos, insertar música y asociar imagen con texto.

No formal, aumentada, móvil.

Observando y leyendo los artículos y actividades propuestas, he podido elegir dos de ellos: 
Aprendizaje con Nintendo y otros y Squeak. Estos dos temas son los que más interesantes me han resultado, puesto que su aplicación me ha resultado útil y convincente para mis futuros alumnos.

• Primeramente voy a comenzar hablando de Aprendizaje con Nintendo y otros. 

El recurso que propone consiste en utilizar diferentes dispositivos tecnológicos como la Nintendo DS, iPod Touch u ordenadores portátiles para una enseñanza que no siga el método tradicional, puesto que cada alumnos tiene una forma y ritmo de aprendizaje distinto al de los demás.

Este método consiste en que los alumnos aprendan como si fuera un juego para que no piensen que están aprendiendo de una forma directa y pasiva. Con actividades lúdicas, actividades en las que los alumnos participen de forma activa la enseñanza será más eficaz y constructiva. Los defensores de este método pretenden explicar que por usar las tic en el aula no van a aprender menos, puesto que los maestros son facilitadores de conocimientos, no fuentes de conocimiento. De este modo los alumnos podrán estar en clase utilizando diversos aparatos tecnológicos, aun que no tiene porque ser a tiempo total, sino que los profesores regulan su uso y el paso de una actividad a otra.

A dicho recurso le hemos sacado ventajas e inconvenientes. Las ventajas son que los alumnos podrán aprender de una forma más dinámica y avanzarán al mismo ritmo que la sociedad con las tic, pero como inconveniente es que no debería de hacerse un uso excesivo puesto que el método tradicional de aprendizaje con libros, bolígrafos y cuadernos es necesario para aprender a escribir y tener unos conocimientos básicos. 

• Finalmente trataré el método Squeak.

Squeak lo que propone es un simulador de mundos virtuales en los que el alumno puede hacer a su gusto. Va orientado a que los niños experimenten problemas de la vida real o inventados con un ordenador. Este programa les permite cambiar los colores, los tamaños, posiciones... y de esta forma el alumno consigue autonomía, reflexionar, crear, analizar diversas situaciones en el mundo que ellos crean. Con esta actividad los niños se sienten los dueños de su "mundo" virtual y consigue que ellos aprendan a realizar actividades, pensar, buscar información de forma autómata, pero ante todo hay que enseñarles a usar los ordenadores para que estos hagan lo que uno quiere. Hoy en día es una de las herramientas que más está creciendo y desarrollándose para que siga mejorándose y cada vez llegue más lejos. Donde más está siendo usado es en América y en países como Japón o la India; considero que debería promocionarse más y que poco a poco llegue a todas las aulas de nuestro país.

De este recurso, y al igual que el anterior explicado, hemos obtenido ventajas e inconvenientes. A modo de ventaja es un buen método de aprendizaje y enseñanza más autónomo que el resto, puesto que el alumno tiene que aprender a buscar y descubrir nuevas informaciones por sí solo, y también aprende a manejar su propio mundo el cual puede ser un reflejo del mundo que le rodea. Como inconveniente, no es un recurso que esté muy expandido y su interfaz es atípica lo que puede ocasionar ciertos problemas a la hora de manejarlo y que los niños puedan hacer uso de ella.

La realización de está actividad ha supuesto que sepa un poco más del uso de las tic en la escuela y de los métodos de enseñanza que existen para los alumnos. Considero que estos métodos que están desarrollándose y naciendo son el futuro de las aulas, y nosotros como maestros que seremos debemos conocer su uso, existencia y utilización.

Estos son los enlaces de las dos propuestas que he analizado:

http://www.theguardian.com/classroom-innovation/good-at-games

http://squeak.educarex.es/Squeakpolis/5

Museo pedagógico de la UAM

El pasado día tuvimos la oportunidad de poder visitar el museo pedagógico de nuestra facultad. La visita fue dirigida por Jesús Asensi, el cual nos explicó y mostró la evolución que ha sufrido la educación a lo largo de los años.

Primeramente nos contó los métodos que utilizaban años atrás como cuadernillos de escritura, los cuales hoy en día no son apropiados para un buen aprendizaje o las enciclopedias según los grados que cursaras.

Por otra parte también nos mostró el método de escritura que se utilizaba anteriormente, la pluma. Ésta se colocaba en un espacio que tenían los pupitres en el centro de éste y donde cada alumno tenia su tintero con la pluma.

La experiencia de la visita fue muy gratificante porque como futuros maestros que seremos, tenemos que conocer como es "nuestro pasado" educacional con el que gracias al cual hoy es lo que somos. Lo más destacable fue poder ver y tocar todos los materiales, libros, máquinas de escribir...de antaño.

Las posibles actividades pedagógicas propuestas para esta actividad son las siguientes:

1. Los alumnos puedan conocer que tipo de educación recibieron sus padres o abuelos y de esta forma enriquecerse culturalmente.

2. Los niños sean capaces de comprender que anteriormente la educación fue distinta debido a que las circunstancias históricas eran diferentes y que eso no implica unos conocimientos diferentes.

Mapa de memoria

El siguiente enlace es el mapa que he realizado:

https://mapsengine.google.com/map/edit?mid=zWB95frvny_c.kxdEmAIkqkAE

Esta actividad me ha resultado entretenida, gracias a ella he podido recordar y de esta forma marcar los sitios que frecuentaba cuando era pequeña,y a los cuales a alguno de ellos continuo yendo. 

La aplicación de Google maps me parece de gran utilidad para poder llegar a los sitios, además te indica el tiempo que tardarás y lo que hay a los alrededores del sitio deseado. La utilizo con mucha frecuencia puesto que me resulta muy útil.

Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son las siguientes:

1. Para los niños de primaria realizar esta actividad sería muy útil, especialmente a partir del segundo ciclo (3º de primaria), puesto que pueden ver y encontrar los sitios, si por ejemplo van a realizar una excursión con el colegio.

2. Los niños pueden realizar esta actividad para que recuerden y cuenten a sus profesores, amigos, familiares... los sitios que frecuentan y los puntos de interés de la zona en la que viven. 

3. Realizar esta actividad también puede serles de gran utilidad para conocer las demás herramientas que tiene Google a parte de ser buscador de información o de fotos, y de ésta forma abrir más el campo de conocimiento de las TIC y del propio niño.

Mapa conceptual

Realizar esta actividad ha sido una experiencia nueva para mí, nunca antes había realizado un mapa conceptual de estas características, especialmente un cuento. Pero en el momento de su creación me ha resultado interesante, puesto que he podido recordar cuentos de la infancia y ver la utilidad que tiene para un futuro como maestra porque es una buena forma de enseñar conceptos de una forma clara y con las ideas más principales.

Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son:

1. Los niños podrán aprender los conceptos sobre un tema en específico de una forma concreta y cogiendo las ideas generales.

2. Esta actividad si es realizada por los alumnos, les serviría para comprender la capacidad de síntesis y captar las ideas generales de un tema o cuento. 

3. Podría realizarse con los niños de cualquier edad, pero lo ideal sería que comenzase en 2º de primaria, donde los niños tienen una lectura y escritura mejor y comienzan a memorizar conceptos.

Exposición movimiento Freinet

El miércoles 19 de febrero, mi grupo y yo hicimos una exposición sobre el "Movimiento Freniet". La exposición consistió en lo siguiente:

• Primero hablamos sobre la vida de Freinet, quién fue y cómo fue su trayecto hasta generar un movimiento escolar de ámbito nacional.


• Después hablamos sobre su proyecto de la "Escuela nueva", en que consistía y cómo se creó.


• En tercer lugar hablamos de las ideas fundamentales que se desprenden del "Movimiento Freinet". Algunas de estas ideas eran: que el trabajo debe tener una función y la escuela tiene que estar basada en el interés del niño.


• En cuarto lugar comentamos las técnicas utilizadas por Freinet en su proyecto. Dichas técnicas eran: el texto libre, la revista escolar, la correspondencia escolar y la imprenta escolar entre otras.


• Por último, hablamos cómo y cuándo llegó este movimiento a España y cuál era su objetivo.

Para ilustrar la información que íbamos contando, utilizamos un elemento visual (un Glogster) donde colocamos las palabras clave y los puntos más importantes de nuestra exposición para que nuestros compañeros se quedaran con los datos más relevantes.

El Glogster nos quedó así:

Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son las siguientes:

Esta actividad puede servir tanto para los alumnos como para los maestros por los siguientes motivos:

1.Para los alumnos: es una buena forma de que aprendan cosas nuevas de forma más rápida ya que con estas "miniexposiciones" se dice lo más importante y de forma clara.

2.Para los maestros: al preparar una exposición que hay que realizar en 5 minutos, nos obliga a ser muy concisos y a ser lo más directos posible para que la información quede lo más clara posible y los datos más importantes se queden en la memoria de los alumnos.

Trabajo realizado por Ismael Barba, Yolanda Fernández, Silvia García y Victoria Gómez.

Linea del tiempo

Realizar la línea del tiempo me ha resultado una actividad interesante, puesto que me ha hecho recordar momentos que han ido ocurriendo a lo largo de mi vida. Hacer esta actividad con el Timeline ha conllevado conocer un nuevo programa que es útil para mi futuro como maestra, y gracias a esta herramienta los alumnos podrán contar la historia suya o de cualquier momento histórico de una forma sencilla.
 

Las aplicaciones pedagógicas para esta actividad son:
1. Los alumnos puedan hacer un recorrido a lo largo de su vida contando las cosas más importantes que han hecho y los acontecimientos que recuerden.
2. Con esta actividad pueden desarrollar la capacidad de memoria, puesto que les hace pensar y recopilar información.
3. Es una actividad en la que puede cooperar la familia y de esta forma trabajan y participan tanto el alumno como la familia, consiguiendo que éstos se involucren en las actividades de sus hijos.

El juego en el patio del recreo

Con el motivo de la semana del juego la universidad autónoma realizó diversas actividades y conferencias haciendo referencia a ésto. Nosotros tuvimos la oportunidad de asistir a una charla impartida por Inma Marín con el tema "El juego en el patio del recreo".

Hoy en día se da poca importancia al juego en el patio, pero en realidad es una de las actividades en las que se debería emplear más tiempo. Es un espacio en el que los niños juegan, se socializan, crean, imaginan, se divierten, descubren, también se caen, lloran, en ocasiones hay heridas y sangre. Es un lugar en el que ellos crecen, pero nadie les ayuda a hacerlo mejor. ¿Por qué? No hay una respuesta clara, los profesores nunca interactúan en esa media hora que tienen con sus alumnos, cuando tendría que ser así. A los niños les gusta que jueguen con ellos y participen en sus juegos, porque a parte de que ellos aprenden de sus profesores éstos lo hacen de sus alumnos, es un aprendizaje recíproco. Jugando se aprende. Otro de los temas a tratar fue el porqué en esa media hora que tienen libre no se planifican actividades con ellos, en vez de dejarles que descubran por sí solos. El aprendizaje y juego por descubrimiento es algo natural que cada niño y adulto posee, pero interactuando de una forma activa los resultados siempre serán mejores.

En conclusión, fue una conferencia interesante y que nos hizo ver como futuros maestros que seremos, que el patio es un lugar al cual no se le da la suficiente importancia que deberia darsela, pero no tendría que ser así, puesto que es un lugar donde los niños aprenden y crecen. También fue sumamente interesante los juegos que propuso Inma Marín, gracias a ellos pudimos regresar a la infancia y recordar que sienten ellos cada vez que juegan.
Jugar nos hace crecer.

Las aplicaciones pedagógicas para esta actividad son las siguientes:
1. Descubrir la importancia que tiene el juego, debe ser limpio y respetable pero a la vez divertido.
2. Inciten a sus profesores a que jueguen e interactúen con ellos.
3. El juego es una actividad productiva que ayuda a los niños a socializarse, crear y crecer.

Mi cómic

El siguiente enlace es la página donde está publicado el cómic. 
 http://Pixton.com/es/:zbi9fy5d

En el cómic he querido mostrar uno de los momentos que viví cuando fui al colegio, es uno de los mejores recuerdos que tengo, me sucedió cuando estaba en 5º de primaria. 

Gracias a esta actividad he podido descubrir una herramienta nueva muy interesante, con la cual los alumnos podrán manejarse de una forma sencilla y poder contar historias o inventárselas. Desde mi punto de vista es entretenida y lúdica que permiten el desarrollo de la imaginación del niño

Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son las siguientes:

1. Les permite manejar y conocer las tic, sobre todo a la hora de crear las escenas.

2. A los alumnos les permite recordar un momento determinado y recrearlo, lo que conlleva el uso de la memoria y también la creatividad para crear a los personajes, los diálogos y las escenas.

3. La creación del cómic permite a los niños poner en práctica la capacidad espacial, sobre todo en el momento en el que tienen que crear planos y formar los escenarios y los personajes.

4. Sería interesante y lo idóneo que este ejercicio lo realizasen los niños a partir del segundo ciclo, especialmente 4º de primaria.

Las maestras de la República

El documental de las Maestras de la República nos muestra como las mujeres de esta época se comprometieron a ser el modelo de mujeres modernas e independientes. Ellas lucharon por inculcar a sus alumnos valores como la igualdad o la solidaridad, pero no solo para que los lleven a cabo en las aulas también en su vida personal. Gracias a ellas, hoy nuestra educación es de esta forma, en la que existe una relación entre profesor-alumno y viceversa, ellas buscaban una educación en la que todos participaran sin excluir a nadie

Pero este ideal de enseñanza se vio interrumpido cuando en España cayó la República y se impuso tras la guerra civil un régimen dictatorial, en el cual las maestras sufrieron muchos daños y fuertes represiones. Hilda, entre lágrimas, nos cuenta como fueron esos años tan duros en los que sus padres que eran maestros fueron fusilados en Asturias (Cangas de Narcea) y posteriormente su tía (se hacia cargo de Hilda y sus dos hermanos), la cual también fue asesinada.

El documental nos muestra que las mujeres de la República fueron pioneras en lo que a avances se refiere en el ámbito personal, intelectual, social y educativo, pero que durante la guerra civil sufrieron grandes represiones.

Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son:
1. El niño necesita previamente escuchar y atender a las explicaciones que están dando para posteriormente poder realizar un resumen. Esto conlleva a desarrollar la capacidad de atención y memoria.
2. La visualización del documental les va a permitir conocer como era antiguamente la educación en su país, lo que les hará enriquecerse y poseer más conocimientos y saberes. 

Evaluación del museo

En el tema propuesto de "material curricular" hemos podido observar que es lo que cumple y que partes no cumplen las reglas del posteo.
A continuación dejo el hipervínculo de la página de donde hemos realizado el análisis. http://museopedagogicouam.wikispaces.com/material+did%C3%A1ctico

Referente a la regla 2 (buscar el concepto donde colgar la información de que dispongo) se cumple al igual que la regla 4 (que lo que se inserta tenga que ver con el posteo). 

En cambio la regla 5 (Poner una entrada con una definición del concepto (inventada, de diccionario, de un material). Citar la referencia en su caso.)

se cumple a excepción de que falta la referencia.

En la regla 6 (Al lado del vídeo que se empotra se ponga el nombre del autor), hemos observado que se cumple, debido a que en todos los vídeos aparece el nombre del autor.

La regla 7 (Para el vídeo poner: título, nombre (real o ficticio).de quien has entrevistado, Año en que suponemos que ha nacido, Lugar de nacimiento o residencia, en unas pocas frases de lo que habla en el vídeo. Pequeño resumen). Se cumple en algunos casos y en otros no. En el caso de la siguiente foto que a continuación se inserta, falta el resumen del vídeo.

Haciendo referencia a la regla 8 (Los vídeos que aparecen en el posteo tienen que aparecer cronológicamente (del más antiguo al más reciente). Dentro de la temática "Canciones" por ejemplo podemos hacer subtemas para hablar de diferentes tipos de canciones como: nanas, etc..), no se cumple porque las fechas no están ordenadas cronológicamente.

La regla 10 no se cumple (Dejar unos espacios en blanco entre vídeo y vídeo.) porque no hay espacio en blanco entre vídeo y vídeo.

Refiriéndonos a la regla 12 (Citar la referencia o procedencia de la información) no se cumple, debido a que no aparece en ningún lugar de la página la referencia de la información.

Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son:

1. Manejo de las herramientas del ordenador (captura de pantalla, insertar imágenes, hipervínculos)

2. Destreza a la hora de redactar.

3. Aumentar la capacidad de observación de los alumnos para poder buscar si se cumplen o no las reglas del posteo.

Esta entrada ha sido realizada por Victoria Gómez Carmona y Yolanda Fernández Redondo.

Mi deseo de aprender

Con la herramienta Smore he podido realizar un cartel expresando Mi deseo de aprender. Este programa ha permitido que lo realice desde cero, pudiendo insertar fotos, videos, frases... Es una aplicación bastante interesante con la que se puede realizar otras actividades y permite verlo de una forma clara.

Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son:
1. Los alumnos se conozcan unos a otros y sepan los deseos y metas que tienen sus compañeros. 
2. Puede ir dirigida a cualquier niño de todas las edades, aun que seria conveniente a partir de segundo o tercero de primaria porque ya tienen un manejo mejor de la lectura y escritura. Los niños más pequeños puede realizar esta actividad con ayuda un adulto.
3. Con el uso de esta página adquieran una mayor destreza con los ordenadores y la informática y perfeccionen la comprensión escrita y ortográfica.

Comenzando de cero.

Mi nombre es Yolanda Fernández, pero todo el mundo me llama Yoli. Tengo 19 años y soy de Madrid. 
Éste es mi primer año de universidad, y no me han concedido la beca. He comenzado este grado con muchísima ilusión y con ganas de formarme para ser una buena futura maestra.

Para empezar quisiera contar porqué elegí estudiar magisterio. Desde que era pequeña e iba al colegio siempre decía que de mayor quería ser como mi profesora. Quería ser maestra. Cuando llegaba del cole me ponía a jugar con los muñecos y lo que más me gustaba hacer era darles clase y dibujar en la pizarra que tenía. Según fui creciendo, la idea de ser profesora en un futuro seguía en mi cabeza, igual o incluso con más ilusión que antes. Pero cuando realmente supe con total seguridad que mi meta y mi objetivo era dedicarme a la enseñanza fue el año pasado, cuando estuve dando clases a niños de primaria. Ahí fue cuando descubrí que era mi vocación, mi mayor ilusión, poder enseñar y formar y a la vez poder aprender de ellos. Estoy convencida de que no hay nada mejor que levantarse cada mañana sabiendo que vas a hacer lo que más te gusta. Disfrutar de tu profesión, de tus niños, de tu clase, de cada una de sus sonrisas y del amor incondicional que te ofrecen todos ellos cada día. 

Como curiosidad, quisiera decir que desde los 3 años hasta los 14 me dediqué a la natación profesionalmente. Entrenaba todas las semanas y también competía, pero llegó un momento en el que tuve que decidir si nadar o seguir estudiando, fue una decisión muy dura e importante para mi, pero finalmente me decanté por los estudios. Desde aquel día que tomé esa decisión no volví a nadar durante 2 años,porque en gran parte la natación formaba parte de mi vida y de un día para otro lo dejé completamente. Pero llegó el día en el que me volví a enfrentar a una piscina a nivel profesional, fue difícil y a la vez emocionante, con gran cantidad de sentimientos encontrados. En el momento en el que toqué el agua, volví a ser yo y reencontré esa sensación que tanto echaba de menos. Desde aquel instante, supe que no volvería a dejar que pasara tanto tiempo sin hacer algo que me emocionaba y me hacia sentir bien, en este caso nadar.

Las posibles aplicaciones pedagógicas para esta actividad son:
1. La realización de ésta actividad es constructiva y formativa porque les permite la capacidad de desarrollar una compresión escritora, pero enfocado para niños a partir del segundo ciclo de educación primaria, debido a que anteriormente no tienen tan desarrollada esta capacidad. 
2. Les permite conocerse unos a otros y desarrollar la imaginación y la destreza como "escritores".

El siguiente enlace es un video en el que una compañera me hace una entrevista preguntandome sobre mi ciudad y el barrio donde he vivido.
http://youtu.be/-Uu9gLNpGqY